运用现代诗教学激发学生创造力

一、导入。

先请大家欣赏几幅图片，谈谈你的感受。（出示图片）

小结：的确，音乐能带给我们愉悦和感动，它有时像泉水潺潺，有时像狂澜激荡，它有时抒写风花雪月，有时歌颂悲欢离合，甚至可以无所不包，无所不及，音乐是心灵的飞翔，是思绪的骚动，是希望的憧憬。有人说：音乐是人类的第二语言。还有人说：人类有了音乐，也就有了生活的色彩。今天我们将走进音乐的世界，去感受音乐的魅力。

二、欣赏音乐二泉映月

1. 第一次聆听（完整地）

提问：你听后有何感受？用一两个词形容一下。

2. 第二次聆听（分段聆听）

提问：你能听出作者在这段音乐中表达了什么样的情绪吗？你仿佛看到了什么？

3. 第三次聆听（再次完整地）

提问：你再来听听，这次你听出了什么？你仿佛看到了什么？有什么疑问吗？

（教师简介阿炳生平及创作背景）

4. 第四次聆听（再次分段聆听）

提问：你再来听听这几段音乐，注意听一听在速度、力度、节奏上有什么变化？你仿佛看到了什么？

三、创作诗歌二泉映月

1. 同学们已经从音乐的角度来欣赏了这首曲子，现在我们能否从诗歌的角度去创作一首关于这首曲子的诗歌呢？请大家用最美的语言把对这首曲子的感受用诗歌的形式表达出来。（5分钟左右）把二泉映月编成小诗（发下创作纸）学生写诗。教师巡视指导。

2. 交流评析。谁愿意来读一读自己创作的诗歌？大家评一评他是否写出了曲子的意境。（学生评价）选择几位学生朗读自己创作的诗歌。（提示重在读出感情读出韵味读出美感。）学生自评，互评。（注重是否读出了感情，是否理解了诗歌的内涵。）

四、课堂总结及拓展。

这节课通过聆听二泉映月感受了它的意境美和韵律美，同时用诗歌的形式表达了自己的感受和理解。我们用诗歌诠释了音乐，用音乐启迪了智慧。希望大家在以后的学习生活中多从不同的角度去欣赏思考感受。我们不仅要有诗人一样的眼睛，还要有诗人一样的情怀和笔端。当然我们这堂课的结束并不意味着我们的诗歌创作就此结束，课后我希望看到更多更好的作品。最后我想借阿炳先生的一句话来结束我们今天的课：依心行吾志，听从内心召唤，用真情实感去写作去生活。让我们在写作的天空中诗意地飞翔！