运用现代诗教学激发学生创造力
一、感受现代诗歌的美
好的诗歌，蕴含着丰富的感情，丰富的哲理，在简短的文字里面，包含了浓浓的思想，深深的爱意。优秀的诗歌作品可以愉悦性情，开启心扉。从已有的研究资料来看，中学阶段是人生道路上的一个承前启后的转折点。这时正是学生青春梦想最活跃的时期，也是情感最为纯真、最需要得到理解关怀的时期。因此，教师要以诗的激情、诗的导语、诗的体裁、诗的意境来吸引和感化学生，以充分唤醒学生的主体意识、生命意识，切实提高学生的生命质量和品格。
二、让学生通过朗诵走进诗歌
诗歌是感情的产物。“情动于中而行于言”，如果没有情感就没有诗歌。选入教材的诗歌都是文质兼美，具有很深意境的优秀作品，教学中应充分借助朗诵，引导学生从优美的节奏中体会诗歌的韵律美、音乐美以及诗歌所要表达的情感。通过朗诵可以使学生整体感知诗歌的情感及主题。
三、让学生通过表演体验创新
学生的创新能力是一个逐步培养的过程。这需要教师有创新的思维方式，把教材内容通过表演的形式表现出来，以利于激发学生的创新思维。例如：我在教郭沫若的天上的街市时，我让学生发挥想象表演课本剧。在准备过程中，学生为了表演好课文内容，就要研读课文，发挥想象。这样，通过表演既使学生领悟了诗歌内容，又培养了学生的创新能力。
四、让学生通过改写体验创新
语文教材中很多诗歌既给学生提供了想象的空间，又给学生提供了创造的平台。因此，教师要充分利用语文教材这一优势，让学生插上想象的翅膀，在诗歌的海洋中遨游。如教完泰戈尔的金色花后，我让学生根据自己对这首诗的理解把它改写成一篇记叙文。在改写过程中要求学生充分发挥自己的想象力，合理地安排情节及人物的语言、行动等。通过这样的改写活动既激发了学生的创造性思维又提高了学生的写作水平。
五、让学生通过仿写体验创新
在诗歌教学中教师除了要让学生通过朗诵、表演、改写等形式来体验诗歌的美外还可以通过仿写这种形式来体验创新。“学以致用”，我们学习任何知识最终都是为了运用，对于我们的语文教学来说就是要能灵活地运用我们的文本知识来引导学生进行写作。仿写就是一种很好的方法。如我在教冰心的纸船时我让学生仿照课文也写一首关于母爱的诗歌。在仿写过程中我要求学生结合自己的生活体验把自己对母亲的爱融入到自己的诗句中。由于是写自己的母亲学生对这类题材有话可说、有情可抒，所以就有很多精美的诗句出现。“小小的纸船，悠悠的童年/难忘的童趣/梦中的妈妈”。这样的诗句既包含了学生对母亲深深的爱又充满了真情实感。通过这样的仿写活动既激发了学生的创造性思维又锻炼了学生的写作能力。
六、让学生通过创作体验创新
在语文教学中教师除了可以通过以上几种方法来培养学生的创新能力外还可以通过指导学生创作来培养学生的创新能力。由于是创作学生可以不受课文内容及思想的限制可以自由发挥。如我在教完郭沫若的天上的街市后我让学生也写一首关于星星的诗歌。在写作过程中学生发挥了大胆的想象把自己对星星的情感融入到自己的诗句中。在创作过程中我注意引导学生既要注意语言规范又要注意内容健康、有新意。由于是自由创作学生都写出了一些优美的诗句。如：“满天的星星像无数的眼睛/像无数个孩子在夜空中嬉戏/是谁家的孩子那么淘气/把天空当作自己的游乐场/满天的星星像千万颗钻石/把夜空装点得璀璨夺目/是谁这么慷慨/把财富洒向人间”。通过这样的创作活动既激发了学生的创作欲望又培养了学生的创新能力使学生的创作能力得到有效的提高。
